作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计撰写工作，撰写教学设计有益于大家科学、合理地支配课堂时间。那样你有知道过教学设计吗？这次好看的记者为你带来了小学语文《倘若》教材出色4篇，假如对你有一些参考与帮助，请推荐给超卓的朋友。
教学设计 篇一
课程定位
1、课程性质
《液压与充气压力传动》课程是我院机电一体化技术专业的一门主干专业课。课程种类为理论课程（含实践），总课时为82学时，理论课时52学时，实践课时30学时。《液压与充气压力传动》课程与后续的《机电设施》、《电气控制与PLC技术》、《MPS》等课程联系紧密。
2、课程用途
我院机电一体化技术专业是山东特点专业，培养从事机电技术的应用、机电设施的操作安装、调试、用、维护与管理等技术的优级技能性人才。
液压与气动技术是机电一体化技术中的要紧组成部分，该技术的理论与实践学习是达到专业培养目的必须具备的条件。其用途如下：
① 讲授专业常识，包含：液压与充气压力传动基础理论，各种元器件的结构、工作原理及用途，液压与气动基本回路的形式、用途及设计办法等。
② 培养专业能力，包含：液压元件的使用能力；机电设施中液压气动系统的识图能力；系统安装、调试、用、维护能力；诊断和排除液压气动系统一般问题的能力；设计一般液压气动基本回路的能力等。
③培养学生职业道德，训练职业素养。
内容选取
《液压与充气压力传动》课程教学内容的选取依据是职业职位实质工作任务所需要的常识、能力、素质需要，并考虑到学生的可持续进步。
1．针对性|||能力本位
依据企业职位对高职层次人才常识与能力的需要，弱化很多涉及理论推导和繁琐计算部分，实质工作过程中所需的应用性常识，如：元件有哪些用途、工业应用、用中容易出现的问题及排除问题的办法；减少理论深度，提升能力培养目的，以满足机电一体化技术专业对人才在液压与气动技术范围的应用需要。
2．适用性|||当令更新
依据职位对常识、能力的簇新需要，以应用为主体，以能力为中心，以“实用、够用”为原则准时更新教学内容，并增加液压与气动系统项目实训环节，紧跟企业职位技能的新进步新需要。
3．可持续性|||后续
课程内容在后续专业课中加以应用与，如《数控技术》、《模块化生产加工系统》、《机电设施》等课程都有液压与气动常识的应用，并在毕业设计中加以体现，利于学生全方位可持续进步。
教学办法
1．面向对象的教学理念
兴趣是学习的动力，在课程初期就要激起学生们的兴趣。
通过数字统计和实例来强调《液压传动》这门课程的重要程度。譬如说，在机械工业中，现在机床传动系统有85%使用液压传动与控制，如车、磨、铣、刨、拉、及组合车床等；在工程机械中，常见使用了液压传动，如汽车起重机、平地机、压路机、挖掘机、汽车轮胎装载机、履带推土机，自行式铲运机等；在农业机械中，现在已用于拖拉机、联合收割机；在汽车工业中，液压制动、消防云梯等方面都得到广泛应用；在轻纺工业中，诸如注塑机、橡胶硫化机、造纸机、印刷机等；在冶金工业中，如电炉控制系统、轧钢机的控制系统、手炉装料、转炉控制等；在船舶工业中，如全液压挖泥船、打捞船、采油平台、翼船、气垫船及船舶辅机等。在国防工业中，陆、海、空三军的不少武器装备都使用了液压传动与控制，如坦克、飞机、导弹和火箭等；总之，所有工程范围，但凡有机械设施的场所，均可使用液压技术，用范围和设施愈加宽、愈加多。（以上这类均通过大屏课件演示给同学们看一些有关图片和视频。）
在教学内容上重视由浅入深，由简单到复杂。对重点要点使用分层递进的方法。先讲液压传动部分，从元件的结构、功能、用特征剖析、液压基本回路构成及功能到讲授液压传动系统；再讲充气压力传动部分，然后重视这两种传动和控制方法的共性的抽取和个性的比较；针对学生不擅长独立剖析问题的现实，专门在课堂教学上设置习题课环节，通过对很多不相同种类型习题的讲解和剖析，培养学生剖析、解决问题的能力。
2.丰富多彩的教学方法
使用多种教学办法与方法，多样的教学载体。从挂图、教具到实物；从板书到多媒体课件，以生动的动画演示和图像等丰富的多媒体教学方法，加深学生对本课程的理解；从教室到实验室，努力打造真实的教学环境。通过课堂练习结合实验实训课等实践环节，培养学生对课程的感性认识和对课堂学习内容的理解和巩固。教学中突出对学生应用能力的培养，使学生在学会液压气动专业常识的同时，可以学会肯定的工作办法，提升解决工程实质问题的能力。
为准时知道簇新液压气动元件及液压气动新技术的进步，需要学生通过上网、到图书馆查阅有关期刊资料的方法，自学课程新的内容。鼓励学生走入市场调查液压气动元件型号、规格、类别，掌握辨别各种不一样的元件，知道液压气动元件的使用办法及元件用方面的状况，通过这种方法，既可训练学生的实践能力，又准时学到书本中没涉及到的常识。
在多媒体教学课件中储存了很多的液压元件的图形符号、影片、动画，运用仿真软件可以设计绘制各种液压基本回路，并对回路进行仿真试一试。在教学中，在讲授液压元件这部分内容时，可以借助幻灯片和动画结合的方法。如解说液压控制阀内容时，先通过幻灯片解说这类阀的结构、工作原理，然后再通过动画将阀体的动作过程演示出来，突破了教学过程的难题。现代设施的液压系统，不论其怎么样复杂，一直由一些基本回路组成，学会基本回路的组成、工作原理和应用，对于液压系统的剖析和设计十分要紧。在讲授液压基本回路这部分内容时，可借助仿真软件提供的液压图形符号绘制各种基本回路，通过启动仿真软件检查油路连接是不是正确，是不是达到预期的设计功能，还可以通过调整系统参数，进行元件描述。在解说每种基本回路后，布置一些回路设计习题，让学生自己设计，并进行仿真试一试。通过多媒体教学和运用仿真软件，增强了学生对液压元件和回路部分课堂教学的感性认识，突破了难题，加大了学生运用常识的能力。
在实践中让学生学会液压传动的特征
在实质中，大伙都了解液压千斤顶，教学中借助这一具体实例，通过剖析让学生了解，千斤顶的液压机构与齿轮传动一样，也能减少速度、放大力。在此基础上引入液压传动系统，使学生们对液压传动有个理性认识，然后再让学生理解它的工作原理，如此学生自然就会想到：靠液体的重压来传递动力，靠液体的流动来传递运动，然后通过投影演示与结构示意图的模型来形象地展示这一系统。如此从理论上使学生理解这一系统的本质是达成能量的转换，即机械能——液体重压能——机械能，再从实践中使学生深刻认识这一系统的基本工作原理，并学会液压传动的特征。
3.评价方法多元化
使用理论成绩、课堂状况、作业和实训并重的学习评价，如对学生平常课堂参与情况、回答问题状况、作业完成状况，尤其是实践教学中的能力表现等状况进行全方位考核，记入成绩，并加强平时表现、实践考核的比重；使用考试、实作、答辩等形式。
教程
1．用教程
《液压与充气压力传动》刘延俊主编，高等教育出版社2006年 2．教学参考书
《液压与充气压力传动》 章宏甲、黄谊主编，机械工业出版社 《液压与充气压力传动》薛彦登主编，山东大学出版社2005年
课件制作介绍
多媒体技术涉及音频、视频、压缩等高新技术，它应用计算机把文字、声音、图像、视频和处置融为一体，产生生动活泼的，提升学生学习兴趣并加大记忆能力；同时，充分借助多媒体的表现力、参与性和受控性强的特征，达到传授常识、培养能力的目的。
1、《液压传动》多媒体课件开发的意义
《液压传动》是机械类各专业的一门专业基础课。具备抽象性、理论性强等特征，传统的教学办法一般是教师借助静态挂图配合教具进行讲授，枯燥乏味，直观性差，学生理解起来比较难，学习兴趣不高。借助多媒体课件进行教学，图文并茂、动画形象逼真，使内部运动视觉化、抽象定义形象化。可以把各种液压元件的结构、内部运动；油路的动作等直观地展示在学生面前，刺激学生的各种感官，激起学生的学习兴趣。
2、《液压传动》多媒体课件的制作
1、内容的分类
图片300余张，动画60余个
元件结构原理的原理简图、元件外形图、元件剖分图、系统原理图及文字说明等。
动作演示。最重要部分演示所有元件的动作图，如换向阀的电磁铁得电后，阀芯的移动和油路的连通及油液流向；第二部分是基本回路动作图，演示所有基本回路的工作过程、功能和应用。
2、素材的搜集和处置
本课件所用的gif图片、avi影片、swf动画来自互联网下载。实物图片通过扫描或者互联网下载的方法搜集，用PhotoShop CS进行处置。油路图主要借助扫描的方法获得或者AutoCAD、PowerPoint自带的绘图功能绘制。
3、配色
实验表明，人对各种色彩的感受是不同的。本课件依据教学内容的主次、风格选择适合的色彩，根据教学和程序依次展示，有益于学生把握不同层次的内容。
4、课件的合成
PowerPoint2003支持多种媒体格式，如avi影片、swf动画等，本课件使用“嵌入”的方法导入Ｆlash 动画；用“插入”而非“粘贴”的方法引用图片；用“插入”而非“超级链接”的方法引入视频，大大减小了文件的字节数。
5、交互式课件的制作
PowerPoint的强项是制作电子幻灯片，它的多媒体控制能力、交互能力相对都比较薄弱。PowerPoint2003这个版本在交互能力上做了非常大的改进，借助其新功能。可以制作出一些高水平的交互式的课件。本课件通过动作按钮的设置和触发器的用法，开发出趣味的交互式的选择题。
3、《液压传动》多媒体课件的特征
1、形象、生动、直观
本课件将抽象的理论常识直观、生动地展示在学生面前，使学生加深了解，更快地学会《 液压传动》课程所授的内容。
2、增加了课堂信息量
应用课件上课，节省了很多的板书时间。因此，教师可以节省较多的时间用于讲习题和进行章节总结，学生也多一点时间对所授内容进行自我消化。
3、减轻教师工作强度，激起学生学习兴趣，提升教学水平
应用课件教学，可以通过声音、图像、文字等多媒体教学方法刺激学生的感官，可以大大激起学生的学习兴趣，调动学习积极性和主动性，从而更好地理解和学会课程内容，提升教学水平。
在以后的教学中用本课件时，仍然需要不断总结，依据用中不断出现的新问题、新状况进行修改 ，以便更大地提升教与学的和水平。液压传动多媒体课件的开发与应用将为液压传动教学办法的进一步改变提供 基础条件，亦致使教与学的活动由枯燥乏味变得生动有趣。
高中音乐教学设计 篇二
聂耳——人民音乐家的杰出代表，主要作品有《义勇军进行曲》《毕业歌》《卖报歌》《码头工人歌》《铁蹄下的歌女》《梅娘曲》《金蛇狂舞》等，他的作品具备鲜明的民族风格和强烈的年代精神。这节课主要赏析的是《金蛇狂舞》和《毕业歌》。《金蛇狂舞》以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的步伐，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简练的笔墨，勾勒了一幅生动的民间生活风俗画面。全曲由三段构成循环结构，其中第二段使用“螺丝结顶”旋法，上下对答呼应把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了，是同学剖析的乐段。《毕业歌》是电影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年，该片讲述的是“9.18”后中国年轻人学生坎坷的生活道路，刻画了学生们热血沸腾、勇往直前，担负天下兴亡的坚强意志。
1、自主赏析、主动探讨、合作创造等办法，在愉悦中感受与体念音乐，并通过学生的主动赏析和积极创造，来提升音乐的感知力、想象力和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性。
2、 过程与办法：通过教师所创设的情景及运用举例剖析、感受、体验等办法，让学生体验到作品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想感情。
3、情感目的：通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，感受，激起学生热爱祖国，积极乐观向上的信念。
赏析、剖析聂耳的两部音乐作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》
创设情景，激起情感，感受作品内涵，培养爱国主义情怀。
多媒体、钢琴
一。情景导入
1、放映国歌视频，让学生起立唱国歌。引导学生考虑唱国歌时应该注意什么？想到了什么？（唱国歌时要立正、严肃，脱帽，行注目礼，少先队员行队礼）
2、老师：“国歌每一个学生都要会唱。大学、中学、小学的要紧集会要唱国歌，那样你们了解《国歌》的作曲者是哪个吗？”
学生：“聂耳”“冼星海”
老师：嗯，同学们有人答对了，聂耳和冼星海都是国内盛名的人民音乐家，但这首《国歌》是由聂耳所创作的。
3、想起祖国过去受侵略受压迫的苦难，想起拋头颅、洒热血的英勇斗争，就会激起爱国主义精神。我校每周一早上都要升国旗，在这庄严、神圣的时刻却会看见一些不和谐的现象。在升旗过程中有的人就是跟着国歌伴奏曲“哼哼”而已，有的同学甚至还手插在口袋里，不可以注目礼，东张西望或交头接耳。唱国歌是表达爱国感情的一种神圣行为，奏唱国歌时应庄严肃立。大家不只要掌握唱国歌，而且应该唱的准确，唱的有情感。
（通过赏析和提问导出课题“聂耳”）
二。学习新课
1、 介绍聂耳生平
老师：请学生介绍课前搜集的聂耳生平资料
学生：“1933年，聂耳由田汉介绍加入中共” “1931年入黎锦晖主持的明月歌舞剧社任小提琴手，1932年7月发表《中国歌舞短论》，并因批评黎氏被迫离团”“1935年7月1日，年仅23岁的聂耳在日本游泳时不幸死亡”。
老师：同学们回答的都非常正确，老师再来补充一点。
1933年开始为左翼电影、戏剧作曲。
聂耳自幼喜欢音乐，从小就表现出对音乐特有些兴趣和超人的才能。他有极高的音乐天分，特别是音乐听觉和音乐记忆力方面，有的音乐一经他的耳朵，就能被他模仿出来，久而久之，就有人送他外号叫“耳朵先生”，后来索性他就更名为聂耳。聂耳的音乐启蒙教师其实是他的妈妈。聂耳的童年是在喜欢民歌的妈妈的影响下和云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶中度过的。在聂耳从事音乐创作之后，他愈加注意民间音乐、曲调的采集和整理。他的不少音乐作品中都有民间音乐曲调的运用，譬如下面大家要学习的《金蛇狂舞》。你们还了解聂耳有哪些主要作品吗？请同学们来回答一下。
学生：《梅娘曲》，《逃亡曲》，《塞外村女》，《采菱歌》，《铁蹄下的歌女》等等。
老师：非常不错，同学们还有一首是你们从小都在唱的儿歌《卖报歌》。让大家一块儿回忆一下这首《卖报歌》，大伙跟着一块唱。
2、下面赏析《金蛇狂舞》民乐合奏
老师：同学们要携带几个问题来赏析这段视频
1、你从中得到什么感受、音乐中表达的是哪种情感？
2、注意一下里面用到了什么乐器？
3、想想你以前是否也听过这首曲子？
学生：热闹、欢腾、仿佛在庆祝节日
老师：非常不错。同学们都有各自的见解，这首乐曲是聂耳依据传统乐曲《倒八板》改编创作的音乐合奏曲，表现了欢庆的节日场面，描绘的是国内江南一带大家在欢庆端午节赛龙舟热闹场景和欢腾的情绪。聂耳于1934年亲自指指挥，将乐曲定名为《金蛇狂舞》反映了他对新中国的坚定信念和革命乐观主义精神！同学们，你们以前有没听过这首曲子？有同学可以哼唱一下吗？
《倘若》教学设计 篇三
教学目的:
1、认读4个字。
2、展开想象，说一说倘若自己也可以变，想变成什么。
3、能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受我对生活的热爱和乐意为大家做好事的愿望。
教学：感受“我”变成小动物后的乐趣。
教学难题：展开想象，说一说倘若自己也可以变，想变成什么，可以把语言组织完整，有条理。
教学时间：
1课时。
教学过程：
1、导入：
假如你可以变成任何东西，那样你们都想变成什么？为何？（困）
今天大家一块学习“倘若我可以变”这篇课文，看看大家的小主人他想变些什么？
2、新授：
（一）提源于学需要：
1、小组合作，把课文读正确流利，初步知道课文内容。
2、互相说一说，小主人都想变成什么？为何？
3、书上是如何写的？（先说想变什么，再说如何生活，最后说想为大家做什么有意义的事。）
（二）小组汇报交流。
1、各组汇报，互相补充。
2、指导学生说完整话，把我们的意思表述了解。
（三）启发想象，训练表达。
1、想想你想变成什么？（展开想象的翅膀，让思维自由驰骋，根据书上的表达办法说源于己的想象。）
2、小组之间互相说一说。
3、汇报，自由发言。
3、课堂小结：今天大伙的表现很好，都可以展开适当的想象，而且都考虑到了为大家做好事，期望你的愿望有一天可以得以达成。
4、作业：把你们说的写成一段完整的话。
板书设计：
倘若我可以变
蜻蜓除害
青蛙捉虫
蚯蚓翻松泥土
《倘若》教学设计 篇四
教学目的：
常识与能力
1.认识“寒、袭、击、觅、饿、泣”六个生字，会写“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”7个字。学习积累词汇：叹息、哭泣、不幸等。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的小节。理解课文内容。
3.掌握仿写小诗。
过程与办法
1.在语言环境中学习生字、词汇。
2.进行朗读练习，引导学生理解课文内容，背诵课文。
3.引导学生找准读写结合点，进行仿写。
情感、态度与价值观
培养热爱自然，关爱别人的思想感情。
教学：
有感情地朗读课文，读源于己的感受。
教学难题：
引导学生仿写小诗，进行思维练习与语言的积累。
教学突破办法：
1.老师在引导学生在读通、了解课文后，让学生读源于己独特的感受，在理解析熟课文背部诵。
2.在理解课文内容的基础上，以“倘若——”来进行创造性想象说话，表达我们的内心感受。鼓励学生积极说话，感受写话带来的乐趣。
教学筹备：
多媒体课件
教学过程：
一。故事导入，揭示课题。
1.师讲《神笔马良》的故事。以前，有个孩子叫马良，他特别喜欢画画，可是家非常穷非常穷，买不起笔。如何解决呢？他就用树枝在沙地上画画，每天练，每天画。一位神仙老爷爷了解了，特别感动，就送给他一支笔。这支笔可神奇啦！要什么就能画什么，画什么就会有哪些。马良用这支神笔帮没钱人做了不少不少的好事。他看见村子里的人没鱼吃，就画了很多鱼，鱼就活了，大伙就有可口的鱼美食了。他看见一位老爷爷穿得非常破旧，就画了一套新衣服。老爷爷穿上好看的新衣服可开心了！他还为大家画水车、耕牛、粮食……他的这支笔真是太神了！
2.师：同学们，假如你拥有一支如此的神笔，你会画什么呢？
3.师：有个小朋友叫白冰也特别渴望自己拥有这支神笔。他将我们的心愿写成了一首小诗，题目叫《倘若》，今天大家就来学习这首小诗。和老师一块写课题。老师板书，学生书空。
4.学习“假”。字形。读音。
5.齐读课题，读准课题。
二。初读课文，学习字词。
1.师：请同学们读白冰的这首小诗，这是大家最重要遍读，大伙要边读边圈出生字，划下你想积累的词汇，还要标上小节号。
生自由读文，圈生字，划词汇，标小节号。
2.师：同学们，大屏幕上的词汇都是大家需要积累的，小声读读，哪个来当小老师领着大伙读？
3.师引导学生学习字词。
认识生字，理解词汇的意思。
掌握写字：比较“泣”、“粒”。会写“哭”“幸”，会组词，用“哭泣”、“幸福”等词汇说话。
三。精读课文，理解内容。
1.师：刚刚大家认识生字，读了词汇，也知道了词汇的意思。目前大家把所学的词汇带到文中，把课文再读一遍。相信这一遍你们必然会读得非常流利，非常通顺。
学生自由地读课文。
2.指名读课文，其他学生考虑：小作者想用马良的神笔画什么？
3.师：同学们都非常会念书。目前请大伙再默读课文，考虑：作者为何要给小树画太阳和云朵、给小鸟画谷粒、给西西画一双好腿呢？
四。品读课文，积累语言。
1.师：同学们都在用心地念书，认真地考虑，真会学习！这四个小节都写得非常美，请你找源于己喜欢的小节，美美地读一读。待会大家就来看，哪个读得最有感情？学生选择喜欢的小节品读。老师随机指导学生朗读学生喜欢的小节。
2.指导朗读最重要小节。
师：哪个来读一读？
指名读。
师：倘若你目前就拥有一支马良的神笔，你的心情会如何？生答。
师：请你读一读，读出你的心情。
师：读得很好！如果我有一支马良的神笔，我会如此读。
老师范读。
师：孩子，如果你有一支马良的神笔，你会如何读？
指名读。
师：同学们，倘若大家都有一支马良的神笔，大家会如此读。
齐读。
3.指导朗读第二小节：
师过渡：同学们，咱们就如此一遍一遍地读，课文就越读越美了。还有哪个来美美地读一读其他的小节？
指名读。
听，马良的神笔让鸟儿的叫声多么欢快！哪个再将这份欢乐送给可爱的小鸟？
指名读。
还有哪个想将这份快乐送给小鸟？
指名读。
4.指导朗读第三小节：
师过渡：真好，不只动听，还读出了诗歌的步伐美。还有哪个想读读第三小节？
指名读。
师：孩子，谢谢你为西西画了一双好腿。西西的腿好了，他又可以和大家一块唱歌跳舞，还可以和大家一块学习玩耍……。是啊，笑容又回到了她的脸上，马良的神笔让西西这样幸福。让大家一块将这份祝福送给她！
齐读。
5指导背诵课文。
师过渡：同学们的朗读给老师一种享受。这么美的诗，如果大家能印在脑海里，那该多好啊！老师给大伙一点点提示，每一小节都有像如此的句子，
学生自由背诵。 《倘若》公开课教学设计
五。回读课文，扩展。
1.师：让大家一块伴着音乐，背一背这首漂亮的小诗。
学生背诵自己喜欢的小节。
2.师：同学们真了不起！小作者期望用神笔给小树画上太阳、云朵，为小鸟送去谷粒，给不幸的朋友画上一双好腿。他只有这三个愿望吗？你从什么地方看出来的？
学生回答。
3.师：倘若你有一支马良的神笔，你会画什么呢？
生自由说话，师引导拓展说话思路，出示图片：缺水的村庄、荒凉的山坡、破旧的学校、流浪的小猫。
4.师：同学们的愿望都非常美好！假如把大家刚刚说的、心里想的写下来，不就是一首小诗吗？快，拿出你的笔写下你的愿望！
生自由写话。
5.师：哪个想读读自己写的小诗？
学生朗读自己写的诗，老师随机评点。
老师和学生一块写，展示老师写的小诗。
六。总结全文，升华情感。
师：同学们，从你们这类美好的愿望中，老师可以感觉到你们和马良和白冰小朋友一样都是善良的好孩子。老师祝愿你们的愿望能成为现实！也期望你们能通过我们的努力给其他人带来更多更多的快乐与幸福！
附：
1、板书设计：
10.倘若
小树 太阳云朵
小鸟 谷粒
西西 一双好腿
…… ……
2、训练设计：
背诵课文。
仿写小诗。
